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　　冲刺阶段，如何复习才能更有效地提高语文成绩？这是考生和家长最为关心的话题。
　　日前，记者采访了山东省语文特级教师、淄博六中语文老师聂廷生。他表示，最后两个月正是学生形成知识结构、提升解题能力、内化应试技巧的最关键时期。“经验使我们相信：高三复习最好的方法就是跟着老师走，高考技巧训练最根本的一点就是把每次作业都当做高考认真对待。”聂老师说。根据从教28年的语文复习经验，聂老师从调整心态、强化基础、古文分析、优化作文等方面进行了指点。
　　A 不要陷入题海
　　文言文复习，要结合语境、字形、修辞方式等推断词义，弄懂落实，做到以少胜多。
　　“最后阶段的复习固然还要做题，但这时绝不能陷入题海，提高成绩的关键是精练善思。”聂老师说，精心选择训练内容，认真做好每一份试卷，对本次训练中自己的提高与失误认真分析，及时总结。
　　例如有的同学“病句判断”部分常常出错，这时就要把自己近期训练中的有关试题汇总分析，看看自己对六种常见的病句类型哪一种还没有掌握到位，容易出错的点主要在什么地方，然后从近年的高考试题中选择相关题目加强训练。
　　文言文复习中，对所做过的每份试卷不能只求解题，还要做到逐词逐句翻译，结合语境、字形、修辞方式等推断词义，勤翻词典，真正弄懂落实。对古文翻译，要按照“字字落实”的直译要求，认真做到书面表述，对照老师的讲解认真分析思考自己存在的问题，及时改正。这样做题可能不是太多，但能够以少胜多，有利于强化积累、训练语感。分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，基本都是课文原句，所以必须加强课本复习。“复习名句名篇，对国家考试中心规定的30篇基本篇目一定要会背诵会默写。”聂老师说，他提出，考生要对课本中要求背诵的篇目逐篇落实，加强抄写、默写，力求准确无误。
　　B 三大部分分别对待
　　“语文考试主要有语言知识与运用、阅读、写作三大部分，对每一部分的复习需要突出重点，分别对待。”聂老师说，“要做到有的放矢。”
　　语言运用弄清“陷阱”出处
　　对于语言知识与运用，在最后阶段要注意总结梳理，勤于积累。如病句、标点、词语、成语等规律性较强的内容，要认真梳理分析其常见类型与典型例句，弄清命题者设置“陷阱”的常用方法，总结自己解答此类试题的基本思路与技巧，并在训练中有意识地强化运用以提高自己解题的准度和速度。对字音、字形、名句等较为零散的内容，要勤于积累，把训练中常错、易错的地方及时整理到笔记本上，勤翻勤记，记准记牢。
　　阅读训练答案就在文中
　　高考阅读题的基本特点是“答案就在文中”，认真细读是答题的基础，也是得分的关键。阅读时要注意对文中所涉及的话题、主旨、关键词语、人物特点、主要事件等等边阅读边标记，读完一段要及时回味思考本段所写的主要意思，在头脑中对全文形成比较清晰的认识。
　　阅读理解的关键在于把握文章的主旨，所有题目都直接或间接地与主题有关，如果对文章缺少整体上的认识，往往会答非所问，找不到重点。在整体感知的基础上，找到题干中提到的内容所在的句段，然后联系上下文，提取出主要信息，组织答案。答题时要注意弄清所要回答问题的范围是某段还是全篇；对于词语、语句的含义与作用的考查，要注意结合上下文的语境去梳理归纳，回扣主旨，概括提炼；对于文章主旨、表现手法、形象特点等问题，常常需要再读一下全文，分项列举，力求全面。“在复习中要对阅读理解中常用到的一些语文术语如表现手法、修辞方法、意境、结构方式等认真弄懂，这是正确答题的基础。”聂老师说。
　　作文训练只能加强不能放松
　　在最后阶段，还要坚持每周一篇作文，强化开头结尾的片断训练，以使自己保持活跃的思维和良好的语感；坚持每天阅读短文，开阔视野，积累材料，熟悉章法。在记叙、议论、描写、抒情中，选择好自己所擅长的文体，加以强化，突出文体特征，而对那些把握不大的文体不要在高考中贸然尝试。在语言表达上要注意突出自己的亮点，如词语的准确、鲜明、生动，多种修辞手法的运用，句式的灵活变化，名言警句的活用等。
　　在冲刺阶段，还必须注意认真梳理自己的思想与生活，找到自己的特色。对自己读过的书籍，平时积累的精彩篇章，自己经历过的事情，听过、见过的令人心动的故事，自己或者同学写过的好的文章等，都应该积累汇总起来，存入自己的素材库。只要题目允许，在考场上，就要用己所长，用自己独有的题材、熟悉的文体，展示自己的特色。在审题准确、立意恰当的基础上，记叙文要在情感的真挚与题材的独特方面，议论文要在说理的深刻与事例的新颖方面多下工夫，这是突出作文特色的基本策略。
　　C 两种心态需要调整
　　“心态一定要端正。”聂老师说，目前学生中容易出现的两种心态最要不得。
　　轻视放松心态要不得
　　这些学生认为自己的语文一直不错，是强科，很想利用最后的时间补习弱科，整体提高。这种想法可以理解，但实际效果常出问题。“其实，他们的语文成绩较好是长期认真努力的结果，如果思想放松，用力不到，成绩必然下滑。”聂老师说，他特意强调，由于受试卷编制者思维高度、知识视野和理论水平等因素的限制，平时所做的练习试题和模拟试卷总带有许多的不足，与高考试题有较大的差距，所以单纯地以几次考试就认定是“强科”而放松复习，确实带有极大的盲目性和危险性，这也是许多考生高考时出现成绩明显下滑、“强科”发挥不理想的潜在原因。
　　学语文无效需调整
　　聂老师说，这类学生认为自己语文课也听了，练习也做了，但分数总是徘徊不前，学不学语文作用不大，还不如用这些时间和精力去抓抓强科更有效益。
　　其实，这些学生成绩徘徊不前的关键原因常常是在“如何听”“如何做”上出了问题，主要表现为听讲时不能专注认真，反思内化，训练时不能查缺补漏，及时强化。如果在最后阶段注意改正这些不足，上升十几分二十多分仍大有人在。
　　聂老师举了个例子，有一名考生平时语文90多分，最后阶段他注意认真领悟老师的解题思路与规范，加强了作文的审题训练和材料积累，高考时语文得了121分。还有一名艺术生，去年高考语文68分，复读时语文总是70多分，在最后阶段强化了字形、病句、文言文阅读和作文的审题、语言等内容，第二年高考语文得分96分。“平时较弱，提升的空间就更大。”聂老师说，总之，希望所有的考生在最后阶段，都要高度重视语文复习，扎实认真，全面细致，紧跟教师的教学安排，在综合训练中发现存在的问题，用单项训练进一步强化提高，查缺补漏，勤于反思，确保高考时语文能够“开门红”。